聽力的加強練習
平時在有限課堂時間內，要兼顧listening, speaking, reading, writing能力確實不易。在國小階段學生的英語能力在聽說為主、讀寫為輔的規條下，要對每項能力加強多少，每位老師的認知不盡相同，學生真的獲得了該學得的能力？還是老師自以為學生已學得？
再加上，部分學生因為長時間補習英語，班上學生英語程度落差很大，要如何上好課又是一門工夫。有教授提出「愈早上英語、愈早放棄英語」這句話是有可能的，在某些學生身上確實給人如此的感覺。家長不在乎、學生沒興趣、再加上沒成就感，英語這一科確實很早就看得出來「沒救了」！這樣講也許太武斷，但這幾年教英語的經驗給我對此的感覺更是如此！
回過頭來講Listening能力如何加強？為何說「加強」？就現有教材之外的加深加廣而言。在教材裡放了phonics，自然發音法的內容，為何脫離了那一課，那些字，學生不會運用？很多學生都很被動，不會做複習統整的工夫，因此，當某些不認得的字出現，學生也很難將學過的規則用上去，更何況還有很多規則例外的字！
如果導師是英文老師，那就更好了，導師可以運用非英語課而可利用的時間來加強或補充英語能力。
平時在英語課堂上，指導學生進行對話練習時，音調、連音、語音的區別的練習時間真的很有限，此時，導師可應用別的教材來進行各項技巧練習。
指導學生：
（1） 不同短母音在語音上的差別：i 和 e, e 和 a, 又或 but 和 dot 的差別。老師教了，學生就會去聽看看，多給機會練習，耳朵會比較「利」！
（2） 子音的比較：p 和 b, b 和 v, f 和 v ， s 和 z， etc. 此時還可以讓學生聽看看bug和bag, 其中母音發音長短是否有不同？當老師一講，學生就會去聽看看，也許，有興趣的同學會在之後的練習，多注意。
（3） 連音的練習：It’s not an apple. I’ll jump in front of a train for ya. (grenade 歌詞) 如何將句中的字連起來唸。經由老師的提點，學生才不會唸出每個字都是重音的句子。更何況，要指導連音，英語歌曲也是教材。找出學生喜歡的英文歌，從中找出適合指導連音的字句，相信學生一定有收獲。
英語學習無止盡，每位老師有自己強調的重點，以及指導方法，相信，有認真的老師，學生要混也很難！
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